A.0-2岁
B.1-2岁
C.0-3岁
D.3岁以上
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A、客观性
B、目的性
C、综合性
D、价值性
A、提高教师专业化水平
B、促进教师的发展
C、促进孩子的心理成熟
D、促进教师的社会认同
A.教育组织指导策略
B.教育组织能力
C.教育教学方法
D.教育指导策略
A、制定目标、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理
B、搜集资料、分项评分并汇总整理、总结评价
C、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理、总结评价
D、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理
A、自然观察和内容观察
B、情景观察和内容观察
C、内容观察和社会观察
D、自然观察和情景观察
A、盲目性
B、主观性
C、随意性
D、盲目性、主观随意性
A、引导学前儿童围绕参观的主题内容收集信息
B、引导幼儿自觉遵守购物要求,文明购物
C、注意孩子的安全
D、参观后的总结性活动
E、利用多种社会资料对学前儿童进行社会教育
A、参观
B、社会实践
C、游戏
D、谈话
E、综合活动
A、活动名称、活动目的
B、活动前的准备
C、活动过程
D、活动的延伸
E、活动评价
A、交往意愿
B、交往规则
C、交往能力
D、交往表达
E、交往认知
最新试题
下列属于人际交往方面的目标的有()。
()是引导幼儿认识社会的主要方法。
()是指通过幼儿对现实事件、情景表演等方式,引导幼儿理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法。
下列不属于5-6岁幼儿社会认知发展特点的是()。
智力发展是道德发展的必要条件,但智力发展本身并不直接导致道德发展。
活动目标是进行教育活动预期的结果,即具体活动所要达到的目的,是整个教育活动的出发点和归宿,不仅指导着活动的展开,也是检验活动效果的重要指标。一般都包括:()。
下列不属于3-4岁幼儿社会认识发展特点的有()。
谦让、帮助、合作、分享等都属于亲社会行为。
下列不属于中班幼儿社会认识发展特点的是()。
在社会活动中,一般在重点内容处采用()。