A.读前言把握基本概念
B.读目标,增强目标意识
C.读实施建议,提高操作能力
D.读附录,和孩子一起成长
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A.熟读课程标准
B.会命题
C.研究课程标准
D.思考反省
A.教材编写
B.教学
C.教学评估
D.考试命题
A.看不见的备课
B.看得见的备课
C.集体备课
D.设置教学情境
A.研读课标
B.钻研教材
C.了解学生
D.思考反省
A.“用头脑思考”
B.“用钢笔说话”
C.“用钢笔思考”
D.“用钢笔书写”
A.平等对话
B.认真倾听
C.火花碰撞
D.激烈辩论
A.组织者
B.领导
C.专家
D.执教者
A.领导干部听评课制度
B.追踪听评课制度
C.示范听评课制度
D.外出学习汇报听评课制度
A.没有结论
B.畅所欲言
C.广泛研讨
D.有针对性
A.尊重
B.民主
C.平等
D.融洽
最新试题
方法(Method)与方法论(Methodology)在认识论上属于同一个范畴。
学术会议后的交往,不是参会者需要关注的问题。
首届“长江《读书》奖”,其评奖委员会名誉主席获荣誉奖,这是科研道德失范表现里的科学研究的低水平重复。
科学探索是一帆风顺的。
系统分析的方法只是应用于各种组织的或自组织的系统。
学术研究完全依赖于学术对象而存在。
古代朴素的系统思想和观点,是人们对世界的一种理性的认识。
选择研究课题,唯一的根据就是社会科学目前的态势。
进行任何理论思维活动,都必须运用一定的思维方式,都要使用思维规定和逻辑范畴,而各种思维方式都是一定的方法论的体现,同事也促进了科研方法的发展。
从根本上讲,科研课题的产生来自于实践与理论的统一。