道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。

从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。

教师在实际的职业活动中的行为，有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。

道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。

良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。

幸福不仅成了教师的一种应该得到的权利，也是一种为保证幼儿教育质量应该承担的义务。

在人生价值中，人作为价值的客体，相对于不同的主体，可以表现出不同情况。

教师准入和聘用制度，主要指教师资格证书制度以及教师招聘和录用制度。

在上课过程中，教师的下列行为中不合适的是（）

笃行是教师道德修养的根本方法。