A、敏捷性
B、持久性
C、准确性
D、准备性
E、深刻性

A、指向性
B、稳定性
C、紧张性
D、集中性
E、持久性

A、强化理论
B、刺激一一反应理论
C、潜意识
D、人格三分法
E、社会学习理论

A、布鲁纳的课程结构理论
B、布卢姆的掌握学习理论
C、赞科夫的“教学与发展理论”
D、杜威的实用主义教育理论
E、瓦？根舍因的范例方式教学理论

A、礼、乐、射、御、书、数
B、诗、书、礼、乐、易、春秋
C、语、数、外、生、地、史
D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》
E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋

A、面向全体学生
B、促进学生的全面发展；
C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展
D、以培养学生的创新精神为重点
E、以培养学生的实践能力为重点

A、教育目的的全面性
B、教育任务的多样性
C、劳动对象的差异性
D、因材施教
E、教师的“教育机智”

A、爱与严格要求结合
B、爱与尊重、信任结合
C、全面关怀学生
D、关爱全体学生
E、对学生要保持积极、稳定的情绪

A、生理和心理都不太成熟
B、学生具有与成人不同的身心发展特点
C、具有发展的巨大潜在可能性
D、学生有获得成人教育关怀的需要
E、学生犯这样那样的错误在所难免

A、阅读教科书和参考书
B、各种口头作业和口头答问
C、各种书面作业
D、各种实际作业
E、各种体育活动