小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

压制行为可能导致学生厌学、辍学，也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。

从历史的角度看，关于中国教育之“无人教育”，以下叙述不正确的是（）。

基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。

对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，其典型的表现包括（）。

客观地说，在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天，我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向，要做到（）。①在教育过程中，避免表面上将人摆在目的性位置，悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀

“必须遵守生活秩序；主动吸收新知识；即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理”。该方法是用于（）的调适方法。

“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

以学生为中心设计教学活动，与对学生进行本质性关怀无关。