数学习题教学是教师根据教学内容、目的和能力要求，有计划、有目的、有侧重地组织...

判断题数学习题教学是教师根据教学内容、目的和能力要求，有计划、有目的、有侧重地组织学生而进行的训练活动。

1.判断题数学探究课主要是指学生在学习课程知识的过程中，围绕某个数学问题自主探究、学习数学知识的过程。

2.判断题每一次的知识转型都有两个方面的原因，一是知识分子内部对知识性质或标准问题的不懈质疑与反思；二是社会政治、经济或文化结构发生大的变动。

3.判断题美国哈佛大学心理学教授斯金纳以反射和强化为基础，提出操作性条件反射理论。

4.判断题概念的同化是指学习者利用原有认知结构中的观念来理解接纳新概念的过程，这是一个接受学习的过程。

5.判断题数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的本质属性的语言形式。

6.判断题除了数学还要懂得教学法才能胜任数学教师工作，这一点从古代就被人们充分认识到。

7.判断题数学研究性学习是一种以学生为主体的积极学习活动过程，是学生在数学教学活动中去自主选择研究学习课题，亲自去发现、提出、探究和解决数学问题的探索性学习方式。

8.判断题概念的形成是指从大量的具体例子出发，归纳概括出一类事物的共同本质属性的过程。

9.判断题波斯纳指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。

10.判断题教学过程总是包含教师、学生和教材三个基本因素。