一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）

填空题一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）

1.填空题数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的（）的思维形式。

2.填空题分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点、教学过程的矛盾、（）等各种角度进行考虑的综合分析。

3.填空题在数学习题教学中，我们反对（），就必须在习题的使用质量上下工夫。

4.填空题在学习中那些贯穿全局、带动全面、应用广泛，对学生认知结构起核心作用，并在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容是（）

5.判断题数学习题教学是教师根据教学内容、目的和能力要求，有计划、有目的、有侧重地组织学生而进行的训练活动。

6.判断题数学探究课主要是指学生在学习课程知识的过程中，围绕某个数学问题自主探究、学习数学知识的过程。

7.判断题每一次的知识转型都有两个方面的原因，一是知识分子内部对知识性质或标准问题的不懈质疑与反思；二是社会政治、经济或文化结构发生大的变动。

8.判断题美国哈佛大学心理学教授斯金纳以反射和强化为基础，提出操作性条件反射理论。

9.判断题概念的同化是指学习者利用原有认知结构中的观念来理解接纳新概念的过程，这是一个接受学习的过程。

10.判断题数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的本质属性的语言形式。