A.创造态度
B.发散思维
C.创造能力
D.创造性开发
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A.让参与者畅所欲言
B.提出改进意见或补充意见
C.鼓励标新立异、与众不同的观点
D.以获得方案的质量而非数量为目的
E.对所提出的方案暂时不作评价或判断
A.独创性
B.流畅性
C.变通性
D.目的性
A.高智商
B.顽皮、淘气
C.所作所为有时会逾越常规
D.待人处事不固执,较幽默,但难免带有嬉戏
E.谦虚
A.独创性
B.发散性
C.灵活性
D.突发性
E.活跃性
A.创造性想象
B.创造性思维
C.智力技能
D.智慧水平
A.高智力者其创造性也高
B.高创造性者必有高智商
C.低创造性者其智商也肯定低
D.创造性与智力是独立的
A.准备阶段
B.酝酿阶段
C.实践阶段
D.证实阶段
A.头脑风暴训练
B.自我设计训练
C.推测与假设训练
D.发散思维训练
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
A.辐合思维
B.概括思维
C.逻辑思维
D.发散思维
最新试题
问题中的事件在空间、位置、距离、时间等方面表现出的特定功能,将影响个人对问题的理解和表征。这是()对问题解决的影响。
()岁以后儿童的创造想象逐渐下降。
以下哪些属于幼儿自我表现的材料?()
()是指被试在解决问题的过程中形成的对任务的内部表征。
创造性是少数人的天赋,一般人不可能有。
在问题解决的()阶段,应对结果进行评价。评价的方法就是寻找能证实或证伪的解答证据。
高智商不是高创造性的充分条件,但是必要条件。
有创意作品的特点是()。
个体对问题的(),都会明显影响问题的解决。说明认知特性会影响问题解决。
创造性学习的特点不包括()。