判断题任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。
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4.多项选择题克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出,因价值内化水平不同,态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始,依次是()。
A.接受
B.反应
C.评价
D.组织
E.性格化
5.多项选择题情感领域的教学目标可分为()。
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
6.多项选择题行为目标的陈述要具备哪几个要素?()
A.具体目标
B.产生条件
C.行为标准
D.课程目标
7.多项选择题根据布鲁姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()。
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
8.多项选择题认知领域的教学目标有()。
A.知识
B.领会
C.应用
D.分析
E.综合与评价
9.多项选择题布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为()。
A.认知目标
B.情感目标
C.动作技能目标
D.思想目标
10.多项选择题应用指将所学材料应用于新的情境之中,包括()的应用。
A.概念
B.规则
C.方法
D.规律
E.理论
最新试题
教学方法一旦形成,不会随着社会的变革而发生变化。
题型:判断题
个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
题型:判断题
教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
题型:判断题
所谓(),就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
题型:填空题
“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。
题型:单项选择题
启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。
题型:判断题
以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。
题型:判断题
掌握学习是由布鲁纳等人提出的,其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
题型:判断题
布卢姆的掌握学习理论认为,员有成功地完成()教学评价项目,才能进入新单元的学习。
题型:单项选择题
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是()。
题型:单项选择题