A.实物直观
B.模像学习
C.言语直观
D.变式直观
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A.正例和反例
B.变式
C.比较
D.直观性
A.教学程序
B.教学过程
C.教学事项
D.教学方法
A.模像直观
B.实物直观
C.言语直观
D.动作直观
A.会导致学生注意力分散
B.导致学生机械学习
C.不利于发展学生的智力
D.太耗费时间
A.授受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
A.提供学习指导
B.提示教学目标
C.唤起先前经验
D.引起学生注意
A.强度律
B.活动律
C.组合律
D.差异律
A.统计法
B.实验法
C.调查法
D.访谈法
最新试题
在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略,这是指()
掌握学习是由布鲁纳等人提出的,其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。
掌握学习是心理学家布鲁纳提出来的。
教学方法一旦形成,不会随着社会的变革而发生变化。
教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
以下说法中,错误的是()。
()是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是()。
布卢姆的掌握学习理论认为,员有成功地完成()教学评价项目,才能进入新单元的学习。