A.概念形式策略
B.先行组织者策略
C.认知发展策略
D.行为练习策略
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A.模象直观
B.形象直观
C.感知直观
D.实物直观
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.知识直观
A.实物直观
B.模像学习
C.言语直观
D.变式直观
A.正例和反例
B.变式
C.比较
D.直观性
A.教学程序
B.教学过程
C.教学事项
D.教学方法
A.模像直观
B.实物直观
C.言语直观
D.动作直观
A.会导致学生注意力分散
B.导致学生机械学习
C.不利于发展学生的智力
D.太耗费时间
A.授受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
最新试题
为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来,教师可以采用的策略是()。
以下说法中,错误的是()。
所谓(),就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。
最早提出班级授课制的教育家是()。
发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略.一般要经过四个阶段,其中第一个阶段是()。
以下属于个别化教学的是()
()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,使错误率最低。
对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。