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A.夸美纽斯
B.贺拉斯
C.皮亚杰
D.安徒生
A.神话传说
B.民间故事
C.现实生活
D.外国文学
A.幻想
B.虚构
C.写实
D.白描
A.图文并茂的故事
B.只有图画没有文字
C.只有文字的故事
D.以文字为主图画为辅
A.有利于他们身心健康发展
B.有利于他们智力发展
C.有利于心理成长
D.有利于适应社会
A.幼儿生活故事
B.童话
C.寓言
D.儿歌
A.幼儿生活的真实写照
B.虚拟世界的描绘
C.篇幅比较长
D.篇幅比较短
A.儿童情趣
B.诗歌的韵律
C.教育意义
D.篇幅的长短
A.神奇的宝物和魔法
B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘
C.曲折的情节描写
D.英雄形象和华丽的语言
A.3~6岁的儿童
B.6、7岁~11、12岁的儿童
C.11、12岁~15岁的儿童
D.15岁以下的孩子
最新试题
幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。
5-6岁幼儿讲话的连贯性、逻辑性更为突出。
幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养,还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。
知道口头语言和文字的对应转换关系,这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。
语言游戏是用游戏的方式组织进行的语言教育活动。
新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。
幼儿语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化,它指出了幼儿语言教育所要达到的预期效果。
幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。
幼儿语言教育的过程实际上就是帮助幼儿积累口头语言经验的积累。
幼儿语言能力是在不断耳濡目染成人言行的基础上发展的。