A.座堂学校
B.昆它布
C.宫廷学校
D.清真寺
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A.知识培养
B.神学教育
C.文化传授
D.职业训练
A、美德
B、勇气
C、意志
D、习惯
A.宫廷学校
B.僧侣学校
C.职官学校
D.文士学校
A.德语
B.数学
C.德国史
D.艺术和音乐
A.平等原则
B.民主原则
C.全民原则
D.职业化原则
A.民主主义
B.社会主义
C.泛爱主义
D.人文主义
A.森有礼
B.大畏重信
C.福泽渝吉
D.小原国芳
A.《1944年教育法》
B.《总纲计划》
C.《国防教育法》
D.《教育基本法》
A.动物性、社会性、可塑性
B.动物性、社会性、道德性
C.社会性、道德性、可塑性
D.动物性、道德性、可塑性
A.《暂时教育令》
B.《大学令》
C.《国民学校令》
D.《再改正小学教令》
最新试题
下列关于德国中等教育发展的说法错误的是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()