A.教师
B.学生
C.校长
D.课程
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A.广义的课程
B.课程体系
C.狭义的课程
D.课程类型
A.1986
B.1987
C.1988
D.1989
A.培养高级专门人才
B.国际合作
C.从事科研工作
D.为社会服务
A.智育
B.德育
C.体育
D.美育
A.社会需要
B.教育规律
C.学生身心发展规律
D.个体需要
A.人的全面发展的学说
B.素质教育理论
C.理论联系实践理论
D.教育与生产劳动相结合理论
A.西奥多
B.夸美纽斯
C.舒尔茨
D.亚当·斯密
A.高级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾
B.高级专门人才的培养要求与完成完全高等教育的人的实际状况之间的矛盾
C.中级专门人才的培养要求与完成完全高等教育的人的实际状况之间的矛盾
D.中级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾
A.神哲理法
B.文理法农
C.法商工农
D.文法医神
A.隋代
B.唐代
C.宋代
D.明代
最新试题
反映了高等学校培养专业人才的范围和实力的教师队伍结构是()
高等学校管理的重点和难点是()
高等学校内部决策的学术团体模式体现的思想传统是()
学士学位是修业三年后授予的高等教育的第一级学位,硕士学位是在学士学位之后继续接受一至二年或更长时间高等教育后的第二阶段学位,实行这种学位制度的是()
高等学校管理过程与教育过程相结合并不要求()
高等学校管理过程与教育过程结合在一起体现的管理原则是()
“有组织的无政府状态”集中体现了高等学校内部()
在美国被称为社区学院、作为地方公立学校系统重要部分的是()
作为高等学校最高层面的制度建设、学校管理与发展的宪章、学校所有规章制度具有实际执行力的总纲是()
我国国家举办的高等学校实行的内部领导体制是()