A.对蔬菜的质地比较敏感
B.故意这样做的
C.不喜欢蔬菜的味道
D.从来没有尝试过

A.DRO
B.DRL
C.DRI
D.DRA

A.让学生回忆过去发生的事件
B.让学生回答在DTT中已精熟的问题
C.让学生用句子表达要求
D.延长在环境中命名物品/活动的句子

A.观察各种不同的自然环境下孩子的反应
B.学生玩蛋糕游戏，总是先放水果，再放蜡烛，最后再吹蜡烛，于是老师在教学时设计唱生日快乐歌。
C.把自己变成给予孩子物品的人
D.老师吹泡泡时，学生会去拍泡泡，于是老师在教学时玩让孩子拍泡泡的游戏。

A.安坐
B.眼神接触
C.多步指令
D.等待

A.时间上的规律性
B.内在的规律性
C.目标导向活动
D.因个体存在随意性

A.穿衣慢，无法独立系鞋带。
B.书写潦草
C.对于身体和空间位置达到关系感知受损
D.重力不安全感

A.侦测身体移动时的感觉
B.发展身体知觉、视觉动作协调、空间概念及动作计划能力。
C.保持肌肉张力正常状态，维持姿势。
D.建立安全感及稳定情绪

A.做标识提示他/她养成整理玩具的习惯
B.将一日生活流程做成时间程序表贴出来有助于他/她更好地掌握事件的秩序
C.对环境进行合理布置，尽量减少无关刺激。
D.画一幅一个小孩捡到钱包后归还的画面，更能帮助他/她理解“诚实”这个概念。

A.表观遗传变异
B.小脑损伤
C.肠道菌群失调
D.妊娠期叶酸摄入量不足