您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.修身与养性
B.修养的内容与方式
C.修养的策略与尺度
D.修养的目标与策略
A.恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教
B.恪尽职守、无私奉献、言传身教、爱护学生
C.恪尽职守、无私奉献、爱护学生、团结执教
D.恪尽职守、自觉工作、言传身教、爱护学生
A.良心是内隐的,义务会体现在行动中
B.良心具有主体自由的特质,义务具有相对强制的特征
C.良心决定了义务,义务反映良心
D.良心带有积极的情感体验,义务则没有
A.一般道德义务
B.教育道德义务
C.特殊道德义务
D.常规道德义务
A.公平、仁爱
B.自律、奉献
C.宽容、理解
D.公正、仁慈
A.公平
B.公正
C.正义
D.无私
A.公平
B.公正
C.正义
D.无私
A.生存
B.体验
C.奋斗
D.目的性的实现
A.主观愿望的实现
B.自我满足
C.人的目的性自由实现时的一种主体生存状态
D.人对一种目的性自由实现时状态的主观感受
A.教育性、科学性、自觉性
B.科学性、自觉性、灵活性
C.教育性、自觉性、整体性
D.教育性、科学性、灵活性
最新试题
传统美德是师德教育的核心。
在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况。
只有通过教师的道德行为选择,道德准则才能转化为现实的道德行为。
爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向。
良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。
教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考虑幼儿的安全。
教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。
教师道德情感可以和其道德认识结合在一起,增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。
为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于()
富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展,激发幼儿的思维和创造力。