A.患难与共的家人关系
B.真诚沟通听心声
C.金钱补助较多
D.比较愿意分担家务工作
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A.要有血缘关系
B.要有两人或两人以上
C.要共同生活
D.要分享生活
A.婚前
B.学前
C.职业
D.家庭
A.高登(Gordon)
B.罗吉斯(Rogers)
C.吉诺特(Ginott)
D.崔克司(Dreikurs)
A.隔代教养家庭的祖父母没有扶养权
B.民间资源包含小区、非营利福利机构等
C.可以提供经济福利补助、老人福利服务
D.阿公阿嬷心力交疲时也可以提供「居家喘息服务」
A.父母亲
B.祖父母
C.青少年
D.以上皆是
A.以父母为中心,以成人的眼光、期望来施教
B.父母应采训导方式,注重训诲与管理
C.父母的态度应偏重权威,施以严格的管教
D.以孩子为中心,父母应顾及孩子的生活需要及困难
A.失婚
B.丧偶
C.未婚生子
D.距离关系
A.亲职、事业、婚姻、育婴
B.孝亲、事业、婚姻、亲职
C.孝亲、睦邻、婚姻、育婴
D.睦邻、孝亲、婚姻、事业
A.给予隔代教养的祖父母金钱上的协助
B.教师可针对祖父母特殊需求给予适切协助
C.在升旗时告诉全校小朋友要特别照顾隔代教养家庭
D.请隔代教养小朋友每天至资源班上课
A.「伦」是指条理、秩序与节奏
B.「理」则是维系不同关系的原则
C.伦理是指不同关系的人相对其名分地位,各有其相对应的情谊与义务
D.「理」是人与人之间的关系
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我国古代的教育学专著《学记》一书,在谈到教育工作中师与生的关系问题时说()。
家庭是以婚姻为基础、以孩子为纽带而形成的社会生活的基本单元,是社会最大的细胞。
教育环境,是指教育者和受教育者共同生活、()、施加影响的具体场合。
我们强调家长的权威是以()为基础的,这并不意味着完全否定教育中的强制性。
中国的封建统治者,为了达到治国的目的,首先是强调()把它作为治国的重要前提条件。
在家庭里不论是父母对子女,子女对父母,长者对幼者,幼者对长者,同辈人对同辈人,一切有目的有意识施加的影响,都是家庭教育。
同学校教育、社会教育相比较,家庭教育更具有教育上的()。
我国古代很早就有克绍其裘的说法。许多的家业家传家学都是通过家庭教育一代一代地传下来的。比如,孔子家族的(),司马迁、班固家族的史学,曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。
在(),国家把教育青少年一代的任务,委托给各自的家庭承担,对他们进行国民精神的训练,并责成父母负责,就是为了发挥家庭这个自然形成的生活环境和父母能对子女进行连续教育和训练的优势。
家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益,主要是取决于教育者个人的意志。所以说,家庭教育是一种()教育。