数学地思维，就是以数学的眼光看待周围的世界，用数学的方法解决具体的问题。

教师在日常生活进行数学教育应注意（）。

运用绘本内容学习数学，不要进行目标性的教学设计，最好是根据幼儿的阅读直接生成教学活动。

在主题活动中，数学教育内容的整合通过多种教育、数学形式实现的，要注意引导幼儿感受、体验，无需学会归纳、整理。

培养幼儿良好的学习品质，是幼儿数学教育的首要目标。

把儿童的数学活动放置在有意义的、真实的日常生活情景与背景之中，可以激发幼儿主动建构的动机。

“数、量及数量关系”主要指的是数概念、量概念及数与数之间的关系。

区域中的数学学习是指幼儿在专门数学区域中进行的与数学有关的活动。

幼儿的数学教育能提供最大限度地满足幼儿思维发展的需要，具有其它学科所不具有的独特作用。

在“豆豆家族”这一主题教育活动中，从中可以体现出的数学内容有（）。