A.帮助幼儿理解讲述内容
B.选择恰当的讲述凭借物
C.根据幼儿核心经验的发展特点设定教育目标
D.使用一定的教育组织策略设计组织说明性讲述活动
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A.有条理
B.有逻辑
C.有顺序
D.有重点
A.需要了解幼儿说明性讲述的核心经验
B.需要了解幼儿说明性讲述的组织方式
C.需要了解幼儿说明性讲述的重要作用
D.需要了解幼儿说明性讲述的发展特点
A.说明性讲述的语言讲求客观、简洁、规范、准确
B.幼儿通过学习说明性讲述,不能获得对这种语言形式的敏感性
C.幼儿通过学习说明性讲述,可以影响幼儿对说明性文体的认识
D.在家庭开展说明性讲述时,父母可以用考试的方式进行
A.说明性讲述
B.议论性讲述
C.叙事性讲述
D.假设性讲述
A.亲子游戏时,在游戏结束后让幼儿讲述游戏的程序
B.家长和幼儿边制作南瓜灯边讲述制作的过程
C.午餐前让幼儿说一说最近听到的有趣的事情
D.询问幼儿昨天晚上在家里玩了什么
A.你今天在幼儿园干了什么
B.南瓜灯的制作流程是什么
C.鲸鱼的特点有哪些
D.说说今天阅读科学知识类图画书中你获得到哪些科学知识
A.对事件起因的具体描述
B.对事件发生发展过程的呈现
C.对事件内容的组织与连接
D.对个人观点的表达等方面的经验
A.凭借物
B.书面文稿
C.父母、教师全程教学引导
D.一些简单的表情、动作
A.小红指着自己的绘本说“这是本书”
B.爸爸下班回家,小黄说“爸爸回来了”
C.小明在角色游戏中一边拿着玩具小勺喂娃娃一边说“宝宝吃饭”
D.小亮一边翻看无字图画书一边说“毛毛虫饿了”
A.在讲述中说出事件中相关的人、事、物名称
B.在讲述中使用几种不同的句式
C.描述一些细节让讲述更生动
D.重点详细地描述印象最深刻的行动事件
最新试题
在教幼儿识字的过程中,教师可设计多种多样的游戏来诱导幼儿,使幼儿能感到识字的快乐,在不知不觉中识字。
幼儿讲述自己生活,不是根据自己的理解,将平时所见所闻的事进行整理的。
幼儿语言教育的过程实际上就是帮助幼儿积累口头语言经验的积累。
游戏法内容丰富,趣味性和生活性强,非常符合幼儿年龄特点,是对幼儿语言教育的常见方法。
新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。
幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养,还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。
早期阅读活动需要丰富的阅读环境。
幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。
活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。
学会安静地听同伴说话,学习围绕一定的话题谈话是谈话活动的具体目标。