在教育过程中，教师要理解、尊重、鼓励学生个性发展，成为学生的知心朋友。但同时也要与学生拉开一定的距离，维护教师的权威，两者处理不好就容易构成矛盾，这反映了（）。

教育目的社会价值取向的片面性或狭隘性，不仅直接影响教育多方面功能的发挥，而且也会助长社会发展的失衡性。当代教育目的社会价值取向的确立应处理好的关系是（）。

学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是对偶联合法。

个体从事一项自己十分感兴趣的工作时，可以达到废寝忘食的地步，有时虽然错过了吃饭时间，也不会觉得饿。直到有人来问他是否吃饭时，他才会想起自己没有吃饭，才会感到饿。可以解释这种现象的最佳心理学理论是（）。

小明英语成绩优秀，但是在一次考试失败使其对英语产生厌恶，因此他离开学校以后就不再主动学习英语知识，这现象属于（）。

我国古代以伦理道德教育为中心的“四书”“五经”、《千字文》、《三字经》，近代史上1904年《奏定学堂章程》中规定的包括动物、植物、矿物等学科的“格致”都属于（）。

奥苏伯尔认为，每门学科都有一个分层次的概念和命题结构。包容性较高的抽象概念为新知识和概念提供了固着点，新的观念只有与已有的、起固定作用的观念联系起来时，才能有效的学习和保持。因此，在呈现正式学习材料之前，应该先呈现与学习材料有关联但同时又更一般、更概括的概念或原理，即先行组织者。乔伊斯等人在奥苏伯尔先行组织者技术的基础上，提出了先行组织者教学模式，按照该模式，下列属于先行组织者呈现阶段任务的是（）。

学习者每使用一次概念或者在新的丰富的情境中遇到同一概念，也就是概念的每一次具体化，都会使概念丰富。

教育思想包括教育观念和教育理论，具有系统性和严密性。

教师在讲授课文新的知识点前通常会对教学材料进行处理，使呈现的教学内容比学生想象的更精彩，以引发学生的兴趣和提高学生的积极性。这种教学策略属教材加工策略中的（）。