为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（）

单项选择题为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（）

A.概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”
B.概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例”
C.无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例”
D.无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例”

1.单项选择题“一张一弛，文武之道”。这是描述（）强化的。

A.固定比率强化
B.可变比率强化
C.固定时距强化
D.可变时距强化

2.单项选择题“小阿尔伯特案例”这个实验是（）做的。

A.巴甫洛夫
B.华生
C.斯金纳
D.班杜拉

3.单项选择题把个体差异理解为量的差异，这意味着（）

A.否认质的差异
B.无视质的差异
C.可以更好地确定质的差异
D.与确定质的差异无关

4.填空题在皮亚杰看来，只有同化而无顺应，则个体的认知就只有（）的变化。

5.填空题在陈述C类教学目标时，教学目标本身与（）构成一个（）模型。

6.填空题回忆就是把有关信息从（）记忆调到（）记忆里来。

7.填空题陈述性知识的提取可以看作（）。

8.填空题成熟的性细胞作（）分裂。

9.填空题一个分化过程就是一个）学习过程。

10.填空题意象的物理模拟性典型地表现为（）和（）。