A、信息素养教育的第一个层次是拓展视野，使人们知道这个世界上原来还有这么多信息资源
B、信息素养教育的第二个层次是训练信息获取能力，使人们知道如何获取所需要的信息
C、信息素养教育的第三个层次是培养信息利用能力，使人们具有敏锐的信息意识和利用信息解决问题的能力
D、信息素养教育的目标是培养终身学习能力，而信息素养教育自身也是一个终身学习的过程，信息素养教育与终身学习能力是一个相互促进、螺旋提升的关系
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A、充分认识到信息在学习、工作和生活中的重要作用，遇到问题时首先应该想到通过信息的获取和利用来解决所遇到的问题
B、对信息具有敏锐的感知力和洞察力，能高效、快速识别有价值的信息，善于从所获取的信息中找出解决问题的思路、线索或方案
C、对信息具有积极的内在需求，善于根据社会需要主动发现自身的信息需求
D、具有通过获取信息强化自身学习能力的想法和观念，遇到不懂的东西能积极主动的通过获取信息找寻答案
A、信息知识
B、信息意识
C、信息能力
D、信息伦理
A.信息素养
B.信息安全
C.信息检索
D.信息评价
最新试题
OPAC数据库给出印刷型期刊的（）信息。
《维普期刊资源整合服务平台》可检索的字段中有（）。
可用于查阅特定知识、系统学习有关知识的参考型工具是（）。
《维普期刊资源整合服务平台》基本检索中分步实现逻辑“与”、“或”的混合运算，避免逻辑错误，可以用（）实现。
如果希望得到的文献是国内一流的研究成果，通过《维普期刊资源整合服务平台》的（）字段进行检索可能是较好的选择。
《维普期刊资源整合服务平台》中，将“图像”扩展为（）是有效扩展。
正确著录文后参考文献的作用是（）。
OPAC系统一般可以在（）范围内使用。
已知书目信息：“方美琪著．电子商务概论，北京：清华大学出版社，1999”。要通过iPAC查找其馆藏信息，可选择（）进行检索。
在《维普期刊资源整合服务平台》中，要在不同界面中实现若干个检索词之间的逻辑“与”，可选择（）。