A.社会知识、认知知识的有效结合
B.社会知识、学科知识的有效结合
C.学科知识、专业知识的有效结合
D.学科知识、认知知识的有效结合
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A.电报句阶段
B.单词句阶段
C.复合句阶段
D.完整句阶段
A.1岁~1.5岁
B.1.5岁~2岁
C.2岁~2.5岁
D.2.5岁~3岁
A.人类先天的遗传因素
B.语言环境的强化
C.儿童与语言环境中客体的相互作用
D.成人提供的恰当语言输入
A.语段
B.概念
C.符号
D.语音
A.行为主义的语言学习模式
B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模式
D.社会相互作用论的语言学习模式
A.代替
B.辅助
C.控制
D.指导
A.优越性
B.活动性
C.集成性
D.辅助性
A.纠正学前儿童语言错误的过程
B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程
D.帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程
A.构音障碍
B.听觉障碍
C.言语流畅度障碍
D.情感性交往障碍
A.言语流畅度障碍
B.构音障碍
C.听觉障碍
D.情感交往障碍
最新试题
实施专门的语言教育活动要注意的问题包括()
在幼儿熟悉阅读材料之后,教师可以扮演()的角色,进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。
下面哪一条不是教师在引导幼儿讲图活动中的环节?()
整合的语言教育观包括哪些方面的整合?()
学前儿童语言教育的意义有哪些?()
文学作品绕口令活动的设计与组织的导入有很多种方法,例如:()。
教师在语言区角里观察的要点是()
绘本又叫(),是一种图文共生的材料,深受幼儿的喜爱,国际上公认绘本是最适合幼儿阅读的图画书。
语言游戏的趣味性体现在()上。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。