A.壬寅学制
B.壬子学制
C.《关于改革学制的决定》
D.壬戌学制
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A.夸美纽斯
B.维尔德斯平
C.欧文
D.奥柏林
A.“儿童之家”
B.新兰纳克幼儿学校
C.集美幼稚园
D.“编织学校”
A.准确性、可行性
B.发展性
C.适宜性
D.自然性
A.以研究问题为基点
B.以研究计划为参照
C.以儿童行动为对象
D.以改进实践为归宿
A.表示一组数据的差异情况的量数
B.可以反映集中量数所具有的代表性
C.差异量数越大,集中量数代表性越小
D.描述数据分布集中趋势
A.整体性
B.科学性
C.目的性
D.系统性
A.现状调查、发展调查
B.关系调查、比较调查
C.抽样调查
D.原因调查
A.事实求是
B.发展性
C.一切从实际出发
D.自然性
A.是否借助有关仪器
B.是否在人为干预和控制条件下
C.是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
D.观察内容
A.总体
B.抽样
C.样本
D.取样
最新试题
裴斯泰洛齐深受法国启蒙思想特别是卢梭的影响,他的教育理念主要有以下()的内容。
张雪门认为要解决我国的幼稚教育,有必须认清的三点是()。
在赫尔巴特看来,儿童发展要经历以下()不同阶段,他认为由于早期年龄阶段儿童具有巨大的敏感性和易兴奋性,所以3岁前儿童的智育很重要。
加德纳把人的智力分为()、音乐—节奏智力、人际智力、内省智力、自然观察智力、存在智力。
《幼儿园暂行规程(草案)》,明确了幼儿园的()。
学前教育作为人类社会教育活动的一部分,由()几个基本要素及其有机联系构成。
加德纳认为人类的智能至少可以分为以下范畴:()、音乐智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然认知智能和存在智能。
杜威所认为的“教育即生长”,该理论具体阐述为()。
美国心理学家斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性,他认为智力包括()部分。
杜威所提出的现代教育“三中心”——()至今仍对学前教育的理论与实践产生重要影响。