A.改善时事教育，举办中小学时事课堂展示活动，用鲜活事例教育广大学生，引导学生逐步树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。
B.加强中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育活动，探索形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动的有效形式和长效机制。
C.尊重学生个性发展，帮助学生树立积极向上的个人理想，引导他们自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，为个人幸福、社会进步、国家富强而不断成长。
D.大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。

A.引导青少年学生树立远大理想
B.引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信
C.引导青少年学生自觉践行社会主义核心价值观
D.引导青少年学生养成善于读书的良好习惯

A.小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。
B.初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。
C.高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
D.大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

A.开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育
B.开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育
C.开展以尊敬老人、敬爱兄长为重点的家庭感恩教育
D.开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育

A.坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合
B.坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合
C.坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合
D.坚持课堂教育与实践教育相结合

A.对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高
B.教育内容的系统性、整体性还明显不足
C.重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善
D.教师队伍整体素质有待提升

A.加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。
B.加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。
C.加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
D.加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战。

A.加强德育规律研究
B.从中小学生的身心特点和思想实际出发
C.注重循序渐进、注重因材施教
D.突出知行结合

A.教材
B.课程标准
C.辅助资料
D.学生实际情况

A.充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节
B.积极凸显创新性，改变中小学德育的教育实际
C.准确把握规律性，改进中小学德育的关键载体
D.大力增强实效性，夯实中小学德育的基本保障