A.充分利用传统文化优势学科、重点研究基地和相关科研力量，深入开展中华优秀传统文化教育教学研究，为中华优秀传统文化教育教学提供理论基础和学理支撑。
B.研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。
C.鼓励各地各校组织专门力量，加强中华优秀传统文化研究机构建设，为学校和教师提供专业服务和指导。
D.增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

A.研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。
B.加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。
C.将中华优秀传统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围，定期开展评估和督导工作。
D.增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

A.充分利用博物馆、纪念馆、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等，组织学生进行实地考察和现场教学。
B.积极配合文化、新闻出版广电等部门，办好青少年电视频道，做好图书出版规划，创作、出版一批青少年喜爱的影视片、音像制品和文学艺术作品。
C.建立中小学生定期参观博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构的长效机制。
D.选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。

A.利用学校博物馆、校史馆、图书馆、档案馆等，结合校史、院史、学科史和人物史的挖掘、整理和研究，发挥其独特的文化育人作用。
B.深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动，邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。
C.依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动。
D.选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。

A.制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作。
B.打造一批有广泛影响的传统文化特色网站，支持和鼓励学校网站开设传统文化专栏。
C.加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。
D.选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。

A.在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。
B.在哲学社会科学教学科研骨干研修、高校思想政治理论课骨干教师研修、高校辅导员骨干培训中加大中华优秀传统文化内容比重。
C.增加中华优秀传统文化培训内容，提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。
D.鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。

A.在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。
B.在师范院校开设中华优秀传统文化课程。
C.鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。
D.建立非物质文化遗产传承人“双向进入”机制，设立技艺指导大师特设岗位，鼓励有条件的职业院校成立大师工作室。

A.仁爱共济
B.立己达人
C.正心笃志
D.崇德弘毅

A.仁爱共济
B.立己达人
C.正心笃志
D.崇德弘毅

A.思想观念教育
B.家国情怀教育
C.社会关爱教育
D.人格修养教育