阅读文本材料和相关要求，完成第1~3题。
[原文]
水调歌头·明月几时有
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
单元导语
本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
学习本单元，要注意在大致读懂的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
课文相关说明
本文为人教版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》（吴均）、《五柳先生传》（陶渊明）、《马说》（韩愈）、《送东阳马生序（节选）》（宋濂）。
课后作业（部分）
1．写出词中表明时间变化的词语：____。
2．词中“________，________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。
3．古代诗词中，有很多写月抒怀的诗句，你能举出两例吗？
4．本词上阕写_____，下阕写________，其实是_____。
5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。
学生情况
八年级，班额50人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。

阅读文本材料和相关要求，完成第1~3题。
[原文]
水调歌头·明月几时有
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
单元导语
本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
学习本单元，要注意在大致读懂的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
课文相关说明
本文为人教版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》（吴均）、《五柳先生传》（陶渊明）、《马说》（韩愈）、《送东阳马生序（节选）》（宋濂）。
课后作业（部分）
1．写出词中表明时间变化的词语：____。
2．词中“________，________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。
3．古代诗词中，有很多写月抒怀的诗句，你能举出两例吗？
4．本词上阕写_____，下阕写________，其实是_____。
5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。
学生情况
八年级，班额50人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。

阅读文本材料和相关要求，完成第1~3题。
[原文]
水调歌头·明月几时有
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
单元导语
本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
学习本单元，要注意在大致读懂的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
课文相关说明
本文为人教版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》（吴均）、《五柳先生传》（陶渊明）、《马说》（韩愈）、《送东阳马生序（节选）》（宋濂）。
课后作业（部分）
1．写出词中表明时间变化的词语：____。
2．词中“________，________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。
3．古代诗词中，有很多写月抒怀的诗句，你能举出两例吗？
4．本词上阕写_____，下阕写________，其实是_____。
5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。
学生情况
八年级，班额50人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。

阅读下面的学生习作，完成问题。
走出自我，感恩他人
①每个星期六下午放了学，坐车，回家。
②看到为我开门的爸爸或者妈妈满脸洋溢的喜悦和兴奋，我总感到无尽的幸福。可我除了清脆的笑声，似乎再没有别的来揭示我的心情。
③不尽如此，每当我匆匆忙忙放下书包，便立马什么都不顾地跑去检查家里的零食。看到抽屉里满当当的五花八门的包装袋，就兴高采烈，得意洋洋。看到零食不多，又不是我钟爱的，就垮下脸，怨气十足，甚至怒火中烧。
④由于我全神贯注于检查零食，所以从未注意过此时爸爸妈妈的神情。或许在因他们有事耽搁，没工夫为我买时，他们是愧疚不安的；或许在因他们怕我吃多了伤胃，怕我只想着吃零食而不好好吃饭，只买了几样好消化却不大和我口味的零食时，他们又是严肃坚定的。这些我却从来都忽略了。
⑤慢慢的，我看清了一个以自我为中心，自私自利，不顾及他人感受的自己。我渐渐认识到无知和狭隘，认识到我该学会懂事了。
⑥后来，回家前我时常买点妈妈爱吃的野山粟，装在书包里。到家后悄悄拿出来给妈妈一个惊喜，妈妈便乐不可支，欢畅地笑出声来。然后，我跑到厨房，洗一个又大又红的苹果，用刀切成两半。对爸爸说：“我吃不完这么大的苹果。”顺手把其中一半递给他，便狡猾地跑开了。即使没看到爸爸的表情，我也知道，他微笑着，心里乐开了花。
⑦无论家里有多少零食，也无论我爱不爱吃，我都会很开心。零食所能满足的，充其量只是食欲，可爸爸妈妈给我的，不仅是生命，更是一切情感中最高尚的爱。
⑧当我发现，我有力量用自己单薄的双手带给别人真诚的欢乐，不再只是索取，还能够很好的给予时，我感到无与伦比的幸福。
⑨走出自我，感恩他人，这是我在我的人生里，跨出的伟大的一步。

阅读下面的学生习作，完成问题。
走出自我，感恩他人
①每个星期六下午放了学，坐车，回家。
②看到为我开门的爸爸或者妈妈满脸洋溢的喜悦和兴奋，我总感到无尽的幸福。可我除了清脆的笑声，似乎再没有别的来揭示我的心情。
③不尽如此，每当我匆匆忙忙放下书包，便立马什么都不顾地跑去检查家里的零食。看到抽屉里满当当的五花八门的包装袋，就兴高采烈，得意洋洋。看到零食不多，又不是我钟爱的，就垮下脸，怨气十足，甚至怒火中烧。
④由于我全神贯注于检查零食，所以从未注意过此时爸爸妈妈的神情。或许在因他们有事耽搁，没工夫为我买时，他们是愧疚不安的；或许在因他们怕我吃多了伤胃，怕我只想着吃零食而不好好吃饭，只买了几样好消化却不大和我口味的零食时，他们又是严肃坚定的。这些我却从来都忽略了。
⑤慢慢的，我看清了一个以自我为中心，自私自利，不顾及他人感受的自己。我渐渐认识到无知和狭隘，认识到我该学会懂事了。
⑥后来，回家前我时常买点妈妈爱吃的野山粟，装在书包里。到家后悄悄拿出来给妈妈一个惊喜，妈妈便乐不可支，欢畅地笑出声来。然后，我跑到厨房，洗一个又大又红的苹果，用刀切成两半。对爸爸说：“我吃不完这么大的苹果。”顺手把其中一半递给他，便狡猾地跑开了。即使没看到爸爸的表情，我也知道，他微笑着，心里乐开了花。
⑦无论家里有多少零食，也无论我爱不爱吃，我都会很开心。零食所能满足的，充其量只是食欲，可爸爸妈妈给我的，不仅是生命，更是一切情感中最高尚的爱。
⑧当我发现，我有力量用自己单薄的双手带给别人真诚的欢乐，不再只是索取，还能够很好的给予时，我感到无与伦比的幸福。
⑨走出自我，感恩他人，这是我在我的人生里，跨出的伟大的一步。