A.巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基·科萨科夫
B.达尔戈梅斯基、鲍罗丁、穆索尔斯基、柴可夫斯基、居伊
C.巴拉基列夫、鲍罗丁、达尔戈梅斯基、柴可夫斯基、斯关塔那
D.柴可夫斯基、鲍罗丁、里姆斯基·科萨科夫、穆索尔斯基、居伊
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A.《祖国颂》
B.《中国人民解放军进行曲》
C.《中国人民志愿军进行曲》
D.《救国军歌》
A.1930
B.1935
C.1939
D.1945
下面谱例使用的复调技术是()。
A.模仿
B.倒影模仿
C.模进
D.缩小模仿
A.海顿的《创世纪》
B.德彪西的《大海》
C.韦伯的《自由射手》
D.亨德尔的《水上音乐》
A.《上去高山望平川》
B.《孟姜女》
C.《弥渡山歌》
D.《蓝花花》
A.《中西音乐的比较研究》
B.《和声学纲要》
C.《东西乐制之研究》
D.《古今中西音阶概说》
A.号子
B.山歌
C.小调
D.民谣
教学反思是在实际的教学过程中必不可少的一个重要环节,它的特征有()。
①实践性
②发展性
③启发性
④意识性
A.①④
B.②③
C.①②
D.③④
最新试题
咬字吐字属于十三辙中“灰堆”辙的是()。
()是音乐课堂教学活动的灵魂与方向,是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。
教学反思是在实际的教学过程中必不可少的一个重要环节,它的特征有()。①实践性②发展性③启发性④意识性
()是日本历代宫廷中的伴宴音乐,是日本传统音乐中最古老的乐种,被视为日本民族艺术的瑰宝。
我国特有的闭口吹奏乐器是()。
《黄河大合唱》是冼星海的代表作,共分为八个乐章。以下选项中,不属于《黄河大合唱》的是()。
在音乐教学中,通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,使学生的想象力和创造性思维得到发展,上述描述中体现了()思想。
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》【教学目标】1.聆听《瑶族舞曲》,体会乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。2.能用乐器演奏部分音乐主题,并能自选主题填词演唱。【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。【教学用具】磁带、录音机、竖笛、钢琴。【教学过程】1.组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐器演奏),学生听音乐进教室。2.导入新课时才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你们能否说一说对它的认识呢?学生讨论并回答。3.欣赏教学(1)播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。(2)提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?(3)师总结。(4)出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。(5)再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象?(6)根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。(7)组织学生表演。4.总结(1)将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国省(区)地图中去。(2)将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较,说说它们的差异有哪些?(3)课堂小结。(4)播放歌曲《阿西里西》。5.小结与作业(l)做实践与创造第四题。(2)讨论、比较后分析总结。(3)唱着歌曲走出教室。
下列不属于印度特色乐器的是()。
莫扎特音乐创作中最重要的体裁是()。