A.角色模糊
B.角色冲突
C.角色紧张
D.前三项都有
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A.强迫观念,如强迫回忆、强迫怀疑等
B.强迫意向或强迫冲动等
C.强迫动作,如反复检查门锁等
D.前三者都是
小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是()。
①完善后的解决问题的方案
②成果作品分类、名称及交流情况
③教育(或教学)效果及教师和学生的收获
④研究过程
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
A.角色的视角转换
B.角色排练的适宜性
C.角色行为的折衷性及防御性机制
D.压制
A.将学生视为“健康者”,而不是“病患者”,是教师对学生的道德正义
B.当教师仅仅将学生作为伦理者对待时,可能给学生带来心理伤害
C.把学生看做“他者”,学生之于教师是工具性的异己存在,师生关系体现着教师的道德正义
D.尊重高中生作为成年公民的权利和义务,是教师师德正义的重要展示方式
A.理论研究
B.行动研究
C.文献研究
D.调查研究
A.职业不适
B.抑郁
C.语言暴力
D.焦虑
A.分为奴化教育和物化教育两种形态
B.“奴化教育”使人走向人格依附
C.“物化教育”使人走向人格物化
D.特征是对学生的本质性关怀
中学生心理减压的基本方法包括()。
①破冰,融洽气氛、建立关系
②认知调节
③建立自信
④价值澄清
⑤促进沟通
⑥想象与放松
⑦其它
A.①②③④⑤
B.①③⑤⑥
C.①③⑤
D.①②③④⑤⑥⑦
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。
①师生关系是业缘关系
②类血缘性的师生关系
③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级
④适度的师生关系是平等关系
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
关于“叙事研究的解释”,含义包括()。
①“叙”就是叙述
②“事”就是事件(故事)
③“研究”就是追寻事件(故事)所蕴含的意义
④是一种基于情境事件的教育教学反思
A.①②④
B.④
C.①②③④
D.①②③
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“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系
从历史的角度看,关于中国教育之“无人教育”,以下叙述不正确的是()。
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
古代社会中,对国王的称谓有很多,下列选项中,把国王尊称为“法老”的是()。
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。
一般情况下,小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
客观地说,在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天,我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向,要做到()。①在教育过程中,避免表面上将人摆在目的性位置,悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。