教师对自我的不良认知表现为低估自我。

判断题教师对自我的不良认知表现为低估自我。

1.判断题“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

2.判断题依教育的本性来说，教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步，获得职业尊严感和归宿感。

3.判断题教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。

4.判断题压制行为可能导致学生厌学、辍学，也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。

5.判断题教师要用言行证明自己是优等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得为正义欢呼，为悲情流泪，对弱者表达同情。

6.判断题压力是可以管理的，人与环境不匹配时，寻找方法解决问题，实现个体适应，可以消除压力。

7.判断题基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

8.判断题就社会而言，道德为幸福的追求提供价值指引。

9.判断题“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。

10.判断题当你抑郁焦虑急需发泄自己的愤懑时，听舒缓，流畅，平静的音乐；当你烦躁不安时，听一些激荡的音乐，有利于宣泄情绪，使心情平复。