单独识字教材的教学过程一般包括提出生字—教学生字的音、形、义两个环节。

“朗读型”阅读教学过程要经历“导入——初读——细纠——深读”阶段。

诵读法是传统的语文教育的基本方法，包括朗读和背诵。

识字教学要把音、形、义紧密地结合起来，且要平均教学力度。

思想内容、组织结构、语言表达是构成一篇文章的三个不可缺少的基本因素。

语文课程的“工具性”着重指明：学生“应学什么、怎样学”。

观察情境是情境作文的基础。

字音教学要根据学生的心理特点，采用看图法、示范法、比较法、联想法，突破重难点。

写字教学的主要方法有观察法、示范演示法、操作练习法三种。

现代教学技术的运用使语文教学的资源无限地扩大。