A.托尔夸托·塔索
B.路得维科·阿利奥斯托
C.塞万提斯
D.泰伦斯
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B.韦克菲尔德
C.约克
D.彻斯特
A.12
B.13
C.14
D.15-16
A.《人类》
B.《每个人》
C.《第二牧羊人剧》
D.《圣经》
A.悲剧
B.宗教剧
C.喜闹剧
D.成人剧
A.舞台
B.情节
C.画面
D.台词
A.王淑杰
B.王淑芬
C.李淑芬
D.王婶
A.语言
B.心理
C.形象
D.表演
A.《雷雨》
B.《茶馆》
C.《莫扎特之死》
D.《风雪夜归人》
最新试题
在读写方面,由于许多戏剧教育活动的题材来自歌谣、童诗及故事等文学作品。经由亲身的参与,儿童对于故事的内容有进一步的了解;通过扮演的过程,儿童对这些隽永的文学作品有更深刻地体认。
戏剧教育对儿童语言发展可分为口语和书面读写发展两个方()
戏剧的活动能加深儿童对文字的敏感度及印象。随着戏剧活动的开展,所有的文字都配合着语言的情境与人物的感情而表达出来。原本生硬的词汇跃然于一来一往的口语互动中,儿童能充分体会语言文字的魅力。
戏剧活动中的一项基本要素就是培养五官感受的能力。儿童对外界环境学习的最佳媒介也是通过()的方式。
儿童戏剧教育能培养儿童对生活美的赏析力,比起一般及单向式传达的电视节目,这种从实际活动中得到的经验,是丰富而隽永的。
经由教室的即兴创作,儿童有机会了解构成戏剧的()例如角色、剧情、道具与场景等。
在儿童戏剧教育中,领导者并不鼓励和接受参与者分享与表达各类情绪与感受。
儿童戏剧教育可以让孩子们在体验中提高他们的团队意识、协调能力、表达能力和()。
为什么戏剧教育在欧美如此受到重视?英国一教育学院的校长为Teaching Drama(1965)这本书写序时说:“让孩子从()来学习知识,远比老师只是丢一堆的讯息(information)给他们,来的有用多了!。”
戏剧教育只是为“培育专业戏剧人才的教育”。