A.理智、感情
B.理解、感情
C.行动、感情
D.理智、实践
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A.良心上接受
B.良心上拒绝
C.有经有权
D.权其轻
A.都相关于具体的实践事物
B.都着眼于德性已经确立了的方向性的目的
C.都相关于总体的善
D.在思考人的实践理智活动的时候都采取一个理论的预设
A.广泛性
B.内在性
C.权威性
D.直觉性
A.知言
B.知命
C.知天
D.知性
A.儒
B.德
C.道
D.命
A.尽心意味着血脉最好的循环
B.尽心使经络尽可能的通畅
C.良知在内心上的呈现
D.脑电波在仪器上的呈现
A.有总体的观照呈现
B.能够落到当下的场合
C.具有朦胧性
D.有非常细致的辨分
A.良知可以容纳明智
B.良知在内心时时提醒
C.良知是实践理智的优点
D.不曲解事情本然的面目
A.理解接近但不是明智
B.明智比理解更高
C.明智比理解更快地进行判断
D.明智和理解进行判断之后一定会去做
A.考虑事情分为几个方面
B.不把偶然的需要看得太重
C.考虑事情复杂的关联性
D.考虑什么是一生最值得追求的
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下列选项中,属于道德教育的本质是()。
道德规范的实施主要不是借助()来实现的。
以下哪项不属于道德作为一种实践精神可以发挥的动力?()
道德建设的重要目的是以()的方式协调社会关系以及人与自然的关系,维护社会秩序。
以下哪项不属于社会道德结构体系的构成要素?()
道德调节得以进行的尺度是()。
下列选项与道德责任有关的因素有()。
道德规范是一种非制度化的规范。
《易经·蒙卦》:“蒙以养正,圣功也。”体现了儒家道德教育的()原则。
下列哪一项,不属于义务的特性?()