A.实际观察
B.实验
C.心理测试
D.面试
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A.思维的深刻性增强,能够进行复杂的思维
B.能够通过假设和理论观念进行思维
C.思维的发散性进一步发展,具有较强的联想能力
D.思维更加注重未来,注重自我分析和人际关系
A.抑郁
B.恐惧焦虑
C.神经衰弱
D.人格障碍
A.容易命题,答案一致
B.评分标准客观、争议少
C.能够覆盖更多考试内容,提高测验全面性
D.可以机械阅读,考试效率高
A.运动能力评估
B.发育状态评估
C.耐力与速度评估
D.健康评估
A.较多地进行有目的的记忆
B.意义理解记忆占主导地位
C.机械记忆得到不断发展
D.记忆敏捷性、持久性和准确性等品质得到了全面发展
A.情绪情感反应比较强烈
B.情绪比较高亢兴奋
C.情绪易起伏波动
D.文饰性
A.意志更加坚强
B.意志行为理性化
C.意志行为高尚化
D.意志行为现实化
A.注意的范围扩大
B.注意的稳定性增强
C.注意的转移更加具有主动性
D.注意的分配趋于成熟
A.评估意志发展水平
B.评估注意发展水平
C.评估记忆发展水平
D.评估思维发展水平
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
最新试题
欧洲中世纪大学一般设()等科,其中文科属大学预科性质。
高等教育不同于普通教育的一大特征是()。
“计算机科学系”出现在()。
大学德育的主要内容有()。
高等教育投资主体的多元化反映了()。
我国高校领导体制运行效果不佳的一个重要原因是()。
大众化高等教育阶段的教育公平是指()。
德国实施学历性高等职业教育的机构主要有()。
高等职业教育专业建设的特点有()。
高等教育处在不同发展阶段对教育公平的追求有所不同,后大众化高等教育阶段的教育公平主要强调()。