A.进修学习方面的问题
B.职称评定方面的问题
C.学生教育和管理方面的问题
D.科研方面的问题
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A.理论研究
B.学术研究
C.行动研究
D.综合研究
A.入职阶段
B.生涯挫折阶段
C.更新生涯阶段
D.退出生涯阶段
A.外界的干涉
B.教师的自愿
C.校长的命令
D.行政的压力
A.新手水平教师
B.高级新手水平教师
C.胜任水平教师
D.熟练水平教师
A.成熟的专业
B.半专业或准专业
C.非专业
D.专业化程度很高的专业
A.诱发事件
B.教师自己对事件的认知
C.教师压力
D.角色冲突
A.初任教师的知识结构以案例知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主
B.初任教师的知识结构以默会知识居多,专家教师的知识结构以明确知识居多
C.初任教师的知识结构以原理知识为主,专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识
D.初任教师的知识结构以策略知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主
A.玛丽·居里
B.小林宗作
C.苏霍姆林斯基
D.叶圣陶
A.《礼记·大学》
B.《礼记·学记》
C.《荀子·劝学》
D.《论语·学而》
A.批判性互动关系
B.表面的礼貌和亲密关系
C.一团和气
D.相互恭维和谦让
最新试题
教师的学科性知识包括()。
教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括的涵义有()。
教师也是凡人,教书就是为了谋生。
教学认知能力是基础,它直接影响到教师教学准备的水平,影响到教学方案设计的质量。
教师要做学生生活和心理的辅导者,这是社会发展和学生变化的要求。
说明少年儿童精神世界的可塑性古语的有()。
教师要当好学习的指导者,需要()。
基础教育的价值观包括()。
教师专业发展目标是多方面的,所以要多手齐下。
校本研究常见的形式有:听课、评课、集体反思、交流经验、教师沙龙、专家讲座等。