A.演示
B.模拟
C.图示
D.图解
E.复述题意
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A.切实掌握有关计算的知识
B.加强逻辑分析
C.弄清算理,以理驭法
D.加强口算,重视笔算,学点估算
E.分层练习,形式多样,讲求实效
A.定义应该恰如其分
B.定义不得循环
C.定义应该具有逻辑性
D.定义不能用比喻
E.定义不能用否定形式
A.专心听讲的习惯
B.认真阅读的习惯
C.认真审题的习惯
D.独立思考的习惯
E.认真做作业的习惯
A.观察与实验
B.分析与综合
C.比较与分类
D.抽象与概括
E.归纳与演绎
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.创造性思维
D.抽象逻辑思维
E.再造性思维
A.激发学生学习数学的兴趣
B.培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力
C.培养良好的心理品质
D.拓宽学生数学视野,增长才干
E.渗透数学思考方法,培养思维品质
A.可化抽象为具体、化难为易
B.激发学习兴趣、激活大脑思维
C.不受时间空间的限制
D.加大课堂教学密度,提高教学效率
E.可以提高信息的增殖率
A.树立以学生为中心的教师观
B.树立主体教育的学生观
C.逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标
D.要善于激发学生的学习兴趣和求知欲
E.要培养学生独立思考、勇于探究的精神
A.弄清问题
B.回顾评价
C.寻求解法
D.研究探讨
E.进行解题
A.对相似的学习材料易形成负迁移
B.已有知识概括程度低
C.实现数学思考方法的迁移较难
D.实现知识、技能的迁移较易
E.易受狭隘的思维定势的干扰
最新试题
一般说来,()比较适合小学高年级用于学习较复杂的内容。
小学数学中的基本计算是指()。
数学的发生、发展归根结底是()决定的。
在学习中,教师不断创设情景,使学生产生迫切探求新知识的积极性,这是学习过程中的()。
有些小学儿童能够熟练背诵乘法口诀表,但是不知道其实际意义,这种学习属于()。
现代数学融合着来自传统领域的结果以及来自()等应用领域的新方法。
根据皮亚杰发生认识论的基本观点,在小学数学学习中应注意()。
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的逻辑思维能力?
小学数学课程对提高民族素质具有什么重要作用?
判定一个主体是否进行了学习,应依据()。