A.粘液质
B.多血质
C.抑郁质
D.胆汁质
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A.粘液质
B.多血质
C.抑郁质
D.胆汁质
A.乳儿期
B.婴儿期
C.学前期
D.学龄初期
A.冲动性
B.两极性
C.易变性
D.感染性
A.乳儿期
B.婴儿期
C.学前期
D.学龄初期
A.多词句阶段
B.复合句阶段
C.积极的言语活动阶段
D.理解言语阶段
A.1岁末开始
B.1岁半—3岁末
C.2岁末—3岁末
D.2岁半—3岁半
A.具体形象性
B.直观性
C.直觉行动性
D.直接感知性
A.一周末左右
B.二周末左右
C.三周末左右
D.四周末左右
A.多词句阶段
B.单词句阶段
C.简单句阶段
D.各种基本类型句子阶段
A.乳儿期
B.婴儿期
C.幼儿期
D.小学时期
最新试题
儿童对“上下、左右、里面、后面”四个方位词的掌握顺序应是()。
遗传为学前儿童心理发展提供了物质前提,使学前儿童的心理发展提供了可能性。
注意使学前儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息,这是注意的()功能。
新生儿仰卧时,头常常偏向一侧,同时伸出该侧的手臂和腿,屈起对侧的手臂和腿,做出击剑状。经常伸出的那只手可能预示着将来的习惯用手。这种反射在4个月以后消失。这种现象称为()
软弱、娇嫩是新生儿解剖生理上的突出特点。
印度狼孩的例子充分说明社会生活是心理的源泉和内容。
人的心理是客观现实的主观反映,因而,不同的人对同一事物的反映不同,甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。
我们能熟练的说出感觉的概念,这是()。
有的学前儿童言语能力强,有的学前儿童操作能力强,还有的学前儿童擅长与人交往。这体现的是学前儿童的心理发展具有个体差异性。