A.主导者
B.协助者
C.实施者
D.旁观者
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A.独立自主
B.个性化
C.实践性
D.与课堂教学和各科课外活动协调
E.加强指导与充分发挥学生主动性和创造精神相结合
A.课堂语文教育
B.家庭语文教育
C.社会语文教育
D.课外语文教育
A.群众性活动
B.展览活动
C.演出和表演
D.游戏和游艺
A.集会类
B.竞赛类
C.娱乐类
D.演出类
E.展览类
A.教育的形式
B.阅读的形式
C.活动的形式
D.讨论的形式
A.创造美的氛围
B.加强朗读,诱发通感
C.批文入情,发现“自我”
D.直观效应,激发情感
E.加强实践,积累经验
A.记忆
B.判断
C.移情
D.欣赏
A.因果效应
B.关联效应
C.局部效应
D.整体效应
A.审美感知能力
B.审美想象力
C.审美鉴赏力
D.审美直觉思维能力
A.感知美
B.理解美
C.鉴赏美
D.评价美
E.进行美的创造
最新试题
目前课外语文活动主要包括课外阅读活动、课外写作活动、课外口语交际活动和课外()语文学习活动等。
阅读包括两大领域,分别是()
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中规定,义务教育学段包括()个学习任务群。
复习课的基本结构主要包括()、展开复习、归纳整理和巩固提高。
高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类:分别为一秒钟阅读、一分钟阅读,一年阅读,大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和()
复习与一般的学习不同,主要在于它的行为具有()的特点。
在语文教学设计过程中,()是设计者。
常规阅读教学过程的基本结构模式是:预习一()一复习与练习。
人类最基本的学习方法是()。
在语文课程实施过程中要以学生为中心,突出学生的()地位。