A.职业道德
B.智力
C.个性
D.知识
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A.世界观
B.思想水平
C.职业道德
D.业务能力
A.目标明确
B.内容正确
C.方法手段恰当
D.结构完整紧凑
E.课堂答疑
A.语文学习习惯的培养
B.改进语文教材与教法
C.使他们端正语文学习态度
D.语文自学方法的传授
A.对语文材料有所接触
B.对语文知识有所了解
C.语文学习的独立性进一步形成
D.语文学习的思辨性进一步增强
E.语文智力和非智力因素有所调动
A.对语文材料有所接触但范例领悟不足
B.对语文知识有所了解但图式建构不全
C.语文能力有所培养但层级不高
D.语文学习的目的性进一步明确
A.群体差异
B.个别差异
C.个性差异
D.教育差异
A.语文学习志趣的形成
B.语文学习习惯的培养
C.语文治学方法的传授
D.语文乐学境界的达到
E.上课专心致志
A.语文自学方法的指导
B.语文学习习惯的培养
C.语文学习志趣的形成
D.语文治学方法的指导
A.难度
B.区分度
C.无答案
D.效度
A.缩写型
B.改写型
C.概念性
D.关系型
E.填空型
最新试题
功语交际训练具有很强的(),所以应把“练”贯穿于口语交际教学中的各个环节。
语文课程理念倡导要让学生在大量的语文()中拿握运用语文的规律。
对学科内容的透彻理解是进行教学设计的(),它主要体现在对教材的解读和加工上。
()是教育活动的基础背景,也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。
进行语文基础知识和基本技能教学时,要做到“精要、()、有用”。
完善语文考试的若干思考中,提倡主观式试题与客观式试题相结合,应更重视()
语文基本技能,通常是指听、说、读、写四种()技能。
()学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。
课程改革有两个不可分割的因素,即技术因素和()
在语文课程实施过程中要以学生为中心,突出学生的()地位。