A.由学生个人查找资料,随机选择若干学生汇报,其他学生对其汇报进行评价、分析,最后由教师进行评价、分析、总结
B.由学生个人查找资料,选择资料比较详实具体的同学进行汇报,其他学生对其汇报进行评价、分析,最后由教师评价、分析、总结
C.分组查找资料,小组先进行总结,由小组推选本组代表汇报,由教师评价、分析、总结
D.分组查找资料,小组先进行总结,由小组推选本组代表汇报,由本组以外的同学先评价、分析,最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
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A.同学们以前看过哪些有关戊戌变法的影视及书本材料?
B.为什么会发生戊戌变法?
C.这几个人物中给你印象最深的是哪一位?为什么?
D.维新变法的发展过程是怎样的?
A.了解“公车上书”内容及在维新变法发展过程中的作用
B.了解康有为,梁启超等对于维新变法所做的前期工作,包括著书立说,结社办报等
C.了解百日维新的具体内容
D.激发出强烈的爱国主义热情
A.学生对戊戌变法这段历史过程的了解程度
B.学生发展的一般特征,例如思维能力、学习动机等
C.学生从视频、多媒体等课件中获取知识的能力
D.学生之间的历史知识差距
A.教学目标对教学活动起着明确的导向作用,并为教学评价提供依据
B.教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式,为教师分析教材、设计教学活动提供依据
C.教学目标让学习者了解预期的学习结果,可激发学习者的学习动机
D.教学目标的选择和编制带有一定的主观性,不宜用具体详细的行为术语来描述
A.“根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点
B.教学难点一定是教学重点,但教学重点不一定是教学难点
C.教学过程中应把教学重点放在重要位置
D.有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时,是可以不讲的
A.报价
B.电脑配件
C.电脑报价
D.电脑配置
A.此量规指标体系与教学目标基本是一致的
B.此量规各指标间存在交叉现象
C.此量规只确定了评价指标,没有进行等级的描述
D.使用此量规时可以与其他评价工具或方法配合使用
A.Adobe Reader软件
B.Real Player软件
C.Microsoft PowerPoint软件
D.Internet Explorer浏览器
A.视而不见,继续讲课
B.停止讲课,斥责他们的行为
C.提问他们与讲课内容相关的问题
D.转换话题,教学生这个昆虫的英文单词,再过渡到本课内容的教学
A.电脑的硬件出了故障
B.文件在拷贝过程中被破坏了
C.电脑上没有安装office软件
D.电脑感染了病毒
最新试题
教学策略设计的过程中,应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。
陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了(),这促成了我国电化教育的萌芽。
光学媒体主要是指借助于光学成像原理来传递()的一类教学媒体。
电视教材的设计原则有()、优化原则、主体原则和经济原则。
从“技术是元器件、装置,属于物质的东西,是实现目的的手段或技艺,属于心智或思想,对实用工艺的研究,属于实践智慧”出发,我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略,以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识,都可以称之为技术"的结论。这里使用了()的方法。
教育技术中常用光学媒体的设备是指()
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()
1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。
通常会议用话筒的指向性应选择()
.结构简单、性能稳定、使用方便、中频特性好,常在教室中使用的话筒是()