A.生成—检验策略
B.逆向搜索
C.爬山法
D.类比迁移
E.手段—目的分析
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.利用记忆术
B.提问
C.列提纲
D.列系统结构图
E.集中复习
A.在进行认知策略教学的同时教授元认知策略
B.在原有知识经验基础上进行认知策略教学
C.在积极主动的基础上进行认知策略教学
D.利用辨识分析进行认知策略教学
E.按程序性知识学习规律教授认知策略
A.从理论知识和实际案例的结合
B.熟练掌握符号代表的含义
C.提供练习和实践机会
D.在变式情境中练习
E.熟悉命题之间的关系
A.连续性
B.继承性
C.可理解性
D.可操作性
E.新颖性
A.利用记忆术
B.提问
C.生成性学习
D.适当过度学习
E.集中学习
A.写摘要
B.画网络关系图
C.适当过度学习
D.集中学习
E.分散学习
A.原型定向阶段
B.原型操作阶段
C.原型外化阶段
D.原型内化阶段
E.原型熟练阶段
A.活动的定向阶段
B.物质或物质化活动阶段
C.出声的外部言语阶段
D.不出声的外部言语阶段
E.内部言语阶段
A.提高学习者的期望
B.提高学习者的动机
C.提高练习的难度水平
D.将动作示范和有效的指导结合起来
E.将练习与反馈结合起来
A.观念性
B.内潜性
C.精确性
D.流畅性
E.简缩性
最新试题
影响教师效能感的因素不包括()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
自我效能感包括结果预期和()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()