A.挑战和机遇并存
B.冲突和协调并存
C.稳定与过渡并存
D.创生和停滞并存
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A.小学晚期
B.青年早期
C.青年中期
D.青年晚期
A.亲密
B.激情
C.承诺
D.忠诚
A.巴塞洛缪
B.朱智贤
C.斯滕伯格
D.阿藏和谢弗
A.人生观
B.价值观
C.亲密感
D.自我同一性
A.2~4
B.3~5
C.6~7
D.11~12
A.青春期
B.青春期到青年早期
C.青年早期
D.青年期
A.幼儿晚期
B.小学中期
C.青年早期
D.青年晚期
A.初一
B.初二
C.初三
D.高二
A.解决问题—排除干扰—改正错误
B.排除干扰—改正错误—解决问题
C.改正错误—排除干扰—解决问题
D.排除干扰—解决问题—改正错误
A.逻辑化
B.概括化
C.符号化
D.理论化
最新试题
()在小学儿童的基本思维过程的发展中起着重要的作用,它使其思维的深刻性、广阔性、批判性、自我监控的水平获得迅速的发展。
埃里克森认为成年中期发展的主要任务是(),体验着关怀的实现。
小学儿童品德发展的一个基本特点就是()。
中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升,流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定,()不断增长。
巴尔特斯等提出的双重过程模型认为,认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形,()为从升至降的转折点。
随着青春期的到来,青少年在生理上出现了急剧的变化,在心理上成人感及幼稚性并存,所以青少年的身心发展具有明显的()。
青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,主要特点是思维逐步()。
美国心理学家霍林沃思所称的“心理上于断乳”发生在(),此时个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋,逐渐成长为独立的社会成员。
一般认为,小学儿童由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄在小学()年级。
中年人的智力发展模式是()继续上升,流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定,实用智力不断增长。