A.为学校的高中层管理人员提供明确的方向与政策,以便以为指导和协调工作的方针
B.通过说明学校工作所要达到的最终成果及其标准,工作步骤和日程,使每一个工作人员明白对全校、所在部门及个人的期望是什么,同时使每个部门和每个人明白自己与其他们的工作联系,以加强彼此的协调
C.预先估计在计划执行的过程中会发生些什么问题,以便提前采取措施,防患于未然
D.以便按部就班开展教学活动
E.利于保障学校管理层的地位和作用
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.确定控制目标
B.衡量执行效果
C.采取措施纠偏
D.撤销控制
A.学校战略管理
B.学校质量管理
C.教育政策
D.教育督导
A.进入计划、常规计划和应急计划
B.长期计划、中期计划、短期计划
C.总体计划、中间计划和具体工作计划
D.综合计划和单项计划
A.进入计划、常规计划和应急计划
B.长期计划、中期计划、短期计划
C.总体计划、中间计划和具体工作计划
D.综合计划和单项计划
A.西蒙
B.戴明
C.坎布尔
D.卡斯特
A.坎贝尔
B.布莱克
C.西蒙
D.卡斯特
A.学校系统的构成及投入—产出过程
B.学校的目标或功能
C.产生效能主题的层次
D.学校水平
E.教育功能
A.学校效能
B.教育方针
C.教育政策
D.教育督导
A.制度保障
B.组织保障
C.财政保障
D.技术保障
E.人力保障
A.有利于促进教育公平
B.有利于保障学生安全
C.有利于遏制教育腐败
D.有利于提高办学效益
E.有利于改进教育质量
最新试题
下面哪个不属于法约尔的管理要素?()
下列哪项不属于松散耦合组织的学校的特征?()
为了保证师资质量,清末教育部颁布了《任用教员章程》,实施教师检定制度、校长聘任教师制度等一系列措施。这些条文、法规的出现表明()。
运用该原则对上述案例的使用进行分析。
以组织的理性化程度来划分,组织可以分为()。
校长执行力管理不包括()。
改革开放后,全面质量管理开始在我国深入推行。我国企业界对全面质量管理的理解为“三全”,不包括哪个?()
将韦伯科层管理理论运用到实践中的学校是()。
以下不属于学校教导处职能的是()。
编班方法显示了教育者对学生以及教育、教学活动效果的价值取向。把一个自然村、一条街道、里巷的学生尽量编在一个班级,有利于教师家访联系,学生上学放学过程相互关照。这种编班方法是()。