单项选择题()是日本历代宫廷中的伴宴音乐,是日本传统音乐中最古老的乐种,被视为日本民族艺术的瑰宝。

A.雅乐
B.民谣
C.歌舞伎
D.能乐


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2.单项选择题强力集团又叫“五人团”,他们分别是()。

A.巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基·科萨科夫
B.达尔戈梅斯基、鲍罗丁、穆索尔斯基、柴可夫斯基、居伊
C.巴拉基列夫、鲍罗丁、达尔戈梅斯基、柴可夫斯基、斯美塔那
D.柴可夫斯基、鲍罗丁、里姆斯基·科萨科夫、穆索尔斯基、居伊

3.单项选择题由郑律成作曲的一首歌这样唱道:“我们的队伍向太阳,脚踏着祖国的大地,背负着民族的希望。”这首歌是()。

A.《祖国颂》
B.《中国人民解放军进行曲》
C.《中国人民志愿军进行曲》
D.《救国军歌》

4.单项选择题《黄河大合唱》创作于()年。

A.1930
B.1935
C.1939
D.1945

5.单项选择题

下面谱例使用的复调技术是()。

A.模仿
B.倒影模仿
C.模进
D.缩小模仿

6.单项选择题下列属于维也纳古典时期的音乐代表的是()。

A.海顿的《创世纪》
B.德彪西的《大海》
C.韦伯的《自由射手》
D.亨德尔的《水上音乐》

7.单项选择题与《小河淌水》属于同一种民歌类别的是()。

A.《上去高山望平川》
B.《孟姜女》
C.《弥渡山歌》
D.《蓝花花》

8.单项选择题下列哪部作品是王光祈先生的代表作()。

A.《中西音乐的比较研究》
B.《和声学纲要》
C.《东西乐制之研究》
D.《古今中西音阶概说》

10.问答题依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计、教学环
节进行点评。
【课题名称】瑶族舞曲
【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》
【教学目标】
1.聆听《瑶族舞曲》,体会乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。
2.能用乐器演奏部分音乐主题,并能自选主题填词演唱。
【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。
【教学用具】磁带、录音机、竖笛、钢琴。
【教学过程】
1.组织教学
播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐器演奏),学生听音乐进教室。
2.导入新课
时才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你们能
否说一说对它的认识呢?学生讨论并回答。
3.欣赏教学
(1)播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。
(2)提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?
(3)师总结。
(4)出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。
(5)再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象?
(6)根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。
(7)组织学生表演。
4.总结
(1)将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国省(区)地图中去。
(2)将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较,说说它们的差异有哪些?
(3)课堂小结。
(4)播放歌曲《阿西里西》。
5.小结与作业
(l)做实践与创造第四题。
(2)讨论、比较后分析总结。
(3)唱着歌曲走出教室。

最新试题

《黄河大合唱》是冼星海的代表作,共分为八个乐章。以下选项中,不属于《黄河大合唱》的是()。

题型:单项选择题

咬字吐字属于十三辙中“发花”辙的是()。

题型:单项选择题

贝多芬的《第九(合唱)交响曲》中的《欢乐颂》,是根据德国诗人()的诗谱曲而成的。

题型:单项选择题

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》【教学目标】1.聆听《瑶族舞曲》,体会乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。2.能用乐器演奏部分音乐主题,并能自选主题填词演唱。【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。【教学用具】磁带、录音机、竖笛、钢琴。【教学过程】1.组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐器演奏),学生听音乐进教室。2.导入新课时才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你们能否说一说对它的认识呢?学生讨论并回答。3.欣赏教学(1)播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。(2)提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?(3)师总结。(4)出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。(5)再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象?(6)根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。(7)组织学生表演。4.总结(1)将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国省(区)地图中去。(2)将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较,说说它们的差异有哪些?(3)课堂小结。(4)播放歌曲《阿西里西》。5.小结与作业(l)做实践与创造第四题。(2)讨论、比较后分析总结。(3)唱着歌曲走出教室。

题型:问答题

将大七度的冠音升高大二度,其应成为()。

题型:单项选择题

王老师为了调动音乐课气氛,以便于更好地导入课堂教学内容,每次音乐课前5分钟,都让l一2名同学表演节目,可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次,某同学表演了《小苹果》,全班同学哈哈大笑,根本没法静下心来学习新课《北风吹》,认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤,厉声喝道:“听《小苹果》这种音乐毫无意义!以后音乐课前的表演,唱歌要唱经典的歌曲,跳舞要跳经典的作品,要提高自己的品味。好了,不讨论了,我们上课……”。依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,对案例中王老师的做法给出评价。

题型:问答题

下列元曲代表人物与其作品匹配正确的是()。

题型:单项选择题

咬字吐字属于十三辙中“言前”辙的是()。

题型:单项选择题

与速度标记Allegro、Andantino、Largo的中文意思匹配的是()。

题型:单项选择题

《蓝花花》是()的代表曲目。

题型:单项选择题