A.为学生写作提供范例
B.提供更多练习写作的机会
C.激发学生写作兴趣
D.培养学生良好的写作习惯
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是（）。
①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程
②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者
③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源
④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展
A.①②
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
《三峡》一课，有一道课后练习：“阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？”（附：李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）
对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
A.以散文和诗歌进行比较，培养学生的对比阅读能力
B.着眼于学生将两者共同含有的内容对应起来
C.沟通课内与课外阅读。加强语文与其他学科的联系
D.作为补充阅读，拓宽阅读范围，扩大学生视野
A.让学生在翻译时注意此旬中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活作动词
B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”
C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解
D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法.给出了以下句子：
（1）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。
（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
（3）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。
（4）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。
下面几位同学的回答不正确的一项是（）。
A.第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣
B.第（2）句用到了排比和拟人的手法
C.第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法
D.第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法
A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
B.沾衣欲湿杏花雨.吹面不寒杨柳风
C.春色满园关不住，一枝红杏出墙来
D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
A.父异焉（王安石《伤仲永》）
B.觉无异能者（柳宗元《三戒》）
C.异是非，明好恶，检奸邪，消佚乱（陆贾《新语》）
D.产异蛇（柳宗元《捕蛇者说》）
A.黑暗，怎样幽深的描画呢？心灵的深深处，宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。
B.万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子!他那细小身躯里，含着伟大的灵魂。
C.神希望我们酬答他，在于它送给我们的花朵，而不在于太阳和土地。
D.墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
A.学生甲：巴尔扎克《人间喜剧》高老头
B.学生乙：雨果《人间喜剧》卡西莫多
C.学生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多
D.学生丁：巴尔扎克《巴黎圣母院》高老头
A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，它与屈原的《离骚》分别是我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生巨大影响
B.南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期，南朝诗歌以民歌为代表，其风格缠绵婉转，细腻含蓄，如《敕勒歌》《西洲曲》等
C.“机锋所向，龙在山林，虽云长篙，颇同短制”鲁迅先生的这几句话，高度精确的概括了吴敬梓《儒林外史》的思想内容和结构特点
D.法国莫泊桑，俄国契诃夫和美国欧·亨利被誉为短篇小说大师，《羊脂球》《套中人》《麦琪的礼物》分别是他们最负盛名的作品之一
A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行
B.语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
C.教师应该精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
D.教师应该充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间
最新试题
下列对原文中相关内容的概括理解，不正确的一项是（）。
某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《（论语）选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（）。
含有荒唐乖谬思想的儿童文学对儿童有害吗？为什么？
“尔独何辜限河梁”中的“尔”是指谁？
“我觉得我们儿乎是天天在过万愚节”，这隐含了作者的一种什么希望？
完成课后练习第二题。
文中以下加着重号的字词，使用的不是其本义的一项是（）。
以上是某语文教师有关《乡下人家》一课的教学实录片段，请认真阅读从中任选一个教学环节进行评价。并说说这篇教学实录对你有什么教学启示。
上文主要运用了什么说明方法？为什么有人喜欢外国风俗？
某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。