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B.运气
C.任务难度
D.努力
A.认知好奇心
B.成就动机
C.自我效能感
D.成就归因
A.归属
B.自我实现
C.尊重
D.生理
A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.避免困难的倾向
D.追求刺激的倾向
A.审美需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
A.行为―认知主义者
B.认知主义者
C.建构主义者
D.行为主义者
A.内部一稳定一可控的
B.内部一不稳定一不可控的
C.外部一稳定一可控的
D.外部一不稳定一不可控的
A.内部的、稳定的、不可控制的
B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
A.能力
B.努力
C.任务
D.运气
最新试题
在维纳的归因理论中,下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。
成就动机理论的主要代表人物是()
个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和()。
成就动机可分为力求成功和避免失败两种倾向,力求成功者的成就动机()。
小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习,根据班杜拉的观察学习理论,这属于()。
“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()。
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于()。
“自我效能感”、这一概念的最早提出者是()。
“这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于()