20世纪中叶，科学家开始认识到基因——那种可以传递遗传特性的物质的统称——由DNA构成，DNA位于染色体中，染色体是一种几乎存在于任何生物活体细胞核中的细长结构。也就是说，那些具有遗传效应、能主宰人类生命历程的DNA片段就是人类的基因。 
对于分子生物学家来说，20世纪后半叶的所有工作就是推测DNA分子结构（1953年人们发现，它是一种双螺旋结构），然后计算出分子的基本成分——核苷酸是怎样构成基因的，基因是怎样构架使活体产生机能的细胞的，哪种基因在实现这种机能，它们位于何处。2000年，科学家宣布已经完成人类基因组的测序工作，虽然还无法具体说出每个基因的功能，但已获知人类核苷酸染色体的排列顺序及其位置，并已能辨识近一半的人类基因。
近年来，随着筛查技术的发展，治疗缺损基因的研究层出不穷。此类研究的理论基础在于：一是大多数基因的惟一功能是给细胞特定的指令编码，使其制造出相应的蛋白质。人体中有成千上万种蛋白质，如酶、血色素、激素等，每种都与一条基因编码一一对应。若基因缺损，则细胞无法产生相应的蛋白质，就会导致疾病，糖尿病和血友病就是这样的典型病例，传统的治疗方法是直接补充人体内所缺的蛋白质。二是世界上所有生物的基本基因编码都相同，因此，就像一个大图书馆里所有的书都可用一种语言写就一样，所有生物都是用一模一样的DNA语言“写出”的不同信息的产物，“读”它的则是我们的细胞。这就意味着将任何人的DNA片段插入某人的DNA中，此人的细胞都能“读”出这段新信息，并且完全不在乎这段信息本来属于谁。这种现象给利用基因治疗来修复基因的技术奠定了基础。 
无论基因治疗多么安全、有效，在本质上它都是一种短期行为，一个人被治愈后，他的疾病仍有可能遗传给后代。这是由于在基因治疗中处理的是人体体细胞，它占人体细胞的绝大多数。但将我们的基因传给后代的不是体细胞，而是生殖细胞，即我们的卵子和精子。

20世纪中叶，科学家开始认识到基因——那种可以传递遗传特性的物质的统称——由DNA构成，DNA位于染色体中，染色体是一种几乎存在于任何生物活体细胞核中的细长结构。也就是说，那些具有遗传效应、能主宰人类生命历程的DNA片段就是人类的基因。 
对于分子生物学家来说，20世纪后半叶的所有工作就是推测DNA分子结构（1953年人们发现，它是一种双螺旋结构），然后计算出分子的基本成分——核苷酸是怎样构成基因的，基因是怎样构架使活体产生机能的细胞的，哪种基因在实现这种机能，它们位于何处。2000年，科学家宣布已经完成人类基因组的测序工作，虽然还无法具体说出每个基因的功能，但已获知人类核苷酸染色体的排列顺序及其位置，并已能辨识近一半的人类基因。
近年来，随着筛查技术的发展，治疗缺损基因的研究层出不穷。此类研究的理论基础在于：一是大多数基因的惟一功能是给细胞特定的指令编码，使其制造出相应的蛋白质。人体中有成千上万种蛋白质，如酶、血色素、激素等，每种都与一条基因编码一一对应。若基因缺损，则细胞无法产生相应的蛋白质，就会导致疾病，糖尿病和血友病就是这样的典型病例，传统的治疗方法是直接补充人体内所缺的蛋白质。二是世界上所有生物的基本基因编码都相同，因此，就像一个大图书馆里所有的书都可用一种语言写就一样，所有生物都是用一模一样的DNA语言“写出”的不同信息的产物，“读”它的则是我们的细胞。这就意味着将任何人的DNA片段插入某人的DNA中，此人的细胞都能“读”出这段新信息，并且完全不在乎这段信息本来属于谁。这种现象给利用基因治疗来修复基因的技术奠定了基础。 
无论基因治疗多么安全、有效，在本质上它都是一种短期行为，一个人被治愈后，他的疾病仍有可能遗传给后代。这是由于在基因治疗中处理的是人体体细胞，它占人体细胞的绝大多数。但将我们的基因传给后代的不是体细胞，而是生殖细胞，即我们的卵子和精子。

20世纪中叶，科学家开始认识到基因——那种可以传递遗传特性的物质的统称——由DNA构成，DNA位于染色体中，染色体是一种几乎存在于任何生物活体细胞核中的细长结构。也就是说，那些具有遗传效应、能主宰人类生命历程的DNA片段就是人类的基因。 
对于分子生物学家来说，20世纪后半叶的所有工作就是推测DNA分子结构（1953年人们发现，它是一种双螺旋结构），然后计算出分子的基本成分——核苷酸是怎样构成基因的，基因是怎样构架使活体产生机能的细胞的，哪种基因在实现这种机能，它们位于何处。2000年，科学家宣布已经完成人类基因组的测序工作，虽然还无法具体说出每个基因的功能，但已获知人类核苷酸染色体的排列顺序及其位置，并已能辨识近一半的人类基因。
近年来，随着筛查技术的发展，治疗缺损基因的研究层出不穷。此类研究的理论基础在于：一是大多数基因的惟一功能是给细胞特定的指令编码，使其制造出相应的蛋白质。人体中有成千上万种蛋白质，如酶、血色素、激素等，每种都与一条基因编码一一对应。若基因缺损，则细胞无法产生相应的蛋白质，就会导致疾病，糖尿病和血友病就是这样的典型病例，传统的治疗方法是直接补充人体内所缺的蛋白质。二是世界上所有生物的基本基因编码都相同，因此，就像一个大图书馆里所有的书都可用一种语言写就一样，所有生物都是用一模一样的DNA语言“写出”的不同信息的产物，“读”它的则是我们的细胞。这就意味着将任何人的DNA片段插入某人的DNA中，此人的细胞都能“读”出这段新信息，并且完全不在乎这段信息本来属于谁。这种现象给利用基因治疗来修复基因的技术奠定了基础。 
无论基因治疗多么安全、有效，在本质上它都是一种短期行为，一个人被治愈后，他的疾病仍有可能遗传给后代。这是由于在基因治疗中处理的是人体体细胞，它占人体细胞的绝大多数。但将我们的基因传给后代的不是体细胞，而是生殖细胞，即我们的卵子和精子。

20世纪中叶，科学家开始认识到基因——那种可以传递遗传特性的物质的统称——由DNA构成，DNA位于染色体中，染色体是一种几乎存在于任何生物活体细胞核中的细长结构。也就是说，那些具有遗传效应、能主宰人类生命历程的DNA片段就是人类的基因。 
对于分子生物学家来说，20世纪后半叶的所有工作就是推测DNA分子结构（1953年人们发现，它是一种双螺旋结构），然后计算出分子的基本成分——核苷酸是怎样构成基因的，基因是怎样构架使活体产生机能的细胞的，哪种基因在实现这种机能，它们位于何处。2000年，科学家宣布已经完成人类基因组的测序工作，虽然还无法具体说出每个基因的功能，但已获知人类核苷酸染色体的排列顺序及其位置，并已能辨识近一半的人类基因。
近年来，随着筛查技术的发展，治疗缺损基因的研究层出不穷。此类研究的理论基础在于：一是大多数基因的惟一功能是给细胞特定的指令编码，使其制造出相应的蛋白质。人体中有成千上万种蛋白质，如酶、血色素、激素等，每种都与一条基因编码一一对应。若基因缺损，则细胞无法产生相应的蛋白质，就会导致疾病，糖尿病和血友病就是这样的典型病例，传统的治疗方法是直接补充人体内所缺的蛋白质。二是世界上所有生物的基本基因编码都相同，因此，就像一个大图书馆里所有的书都可用一种语言写就一样，所有生物都是用一模一样的DNA语言“写出”的不同信息的产物，“读”它的则是我们的细胞。这就意味着将任何人的DNA片段插入某人的DNA中，此人的细胞都能“读”出这段新信息，并且完全不在乎这段信息本来属于谁。这种现象给利用基因治疗来修复基因的技术奠定了基础。 
无论基因治疗多么安全、有效，在本质上它都是一种短期行为，一个人被治愈后，他的疾病仍有可能遗传给后代。这是由于在基因治疗中处理的是人体体细胞，它占人体细胞的绝大多数。但将我们的基因传给后代的不是体细胞，而是生殖细胞，即我们的卵子和精子。

20世纪中叶，科学家开始认识到基因——那种可以传递遗传特性的物质的统称——由DNA构成，DNA位于染色体中，染色体是一种几乎存在于任何生物活体细胞核中的细长结构。也就是说，那些具有遗传效应、能主宰人类生命历程的DNA片段就是人类的基因。 
对于分子生物学家来说，20世纪后半叶的所有工作就是推测DNA分子结构（1953年人们发现，它是一种双螺旋结构），然后计算出分子的基本成分——核苷酸是怎样构成基因的，基因是怎样构架使活体产生机能的细胞的，哪种基因在实现这种机能，它们位于何处。2000年，科学家宣布已经完成人类基因组的测序工作，虽然还无法具体说出每个基因的功能，但已获知人类核苷酸染色体的排列顺序及其位置，并已能辨识近一半的人类基因。
近年来，随着筛查技术的发展，治疗缺损基因的研究层出不穷。此类研究的理论基础在于：一是大多数基因的惟一功能是给细胞特定的指令编码，使其制造出相应的蛋白质。人体中有成千上万种蛋白质，如酶、血色素、激素等，每种都与一条基因编码一一对应。若基因缺损，则细胞无法产生相应的蛋白质，就会导致疾病，糖尿病和血友病就是这样的典型病例，传统的治疗方法是直接补充人体内所缺的蛋白质。二是世界上所有生物的基本基因编码都相同，因此，就像一个大图书馆里所有的书都可用一种语言写就一样，所有生物都是用一模一样的DNA语言“写出”的不同信息的产物，“读”它的则是我们的细胞。这就意味着将任何人的DNA片段插入某人的DNA中，此人的细胞都能“读”出这段新信息，并且完全不在乎这段信息本来属于谁。这种现象给利用基因治疗来修复基因的技术奠定了基础。 
无论基因治疗多么安全、有效，在本质上它都是一种短期行为，一个人被治愈后，他的疾病仍有可能遗传给后代。这是由于在基因治疗中处理的是人体体细胞，它占人体细胞的绝大多数。但将我们的基因传给后代的不是体细胞，而是生殖细胞，即我们的卵子和精子。

高科技离民众的日常生活到底有多远，这取决于科普工作者的努力程度。无论是科普创作还是科普宣传，都要求从业者不仅应具备足够的科学技术知识，还应具备以普通民众能理解的语言方式来表达的文字能力。要同时具备这两个条件就意味着，科普的创作与传播是一项专业性较强的工作，而非一般的科技专业人员或一般的文字工作者所能胜任。鉴于此，倡议大学开设科普专业，理、工、农、医均可设置本行业的科普专业。 
科普专业不以艰深为追求目标，而以科普创作和科普宣传为方向，所培养的是宽口径的“杂家”属于文理跨学科专业，需要招收和培养的是跨学科人才。科普专业的最大特点是专业面要广，如理科类科普专业应在数、理、化、天、地、生中至少选学3至2门为主。又如工科类科普专业则应涉及机械、电子、计算机、建筑、通讯、环保等多门专业。总之，科普专业的培养目标不是单一学科的纵向深入，而是多门学科的横向普及。 
科普专业的就业方向主要有：出版社、杂志社、报社 、电视台、广播电台、学校、社区等等，另外，还可为科普创作及科普宣传工作者设置专门的组织机构，研究中心。显而易见，大众媒介掌握着科学普及所需要的最有利的工具。从全面提高我国民众科学素质的角度看，电视台和广播电台都应大量开设面向儿童及面向成人的科普专题节目，由此。新闻媒体对科普作家有着较大的需求。

高科技离民众的日常生活到底有多远，这取决于科普工作者的努力程度。无论是科普创作还是科普宣传，都要求从业者不仅应具备足够的科学技术知识，还应具备以普通民众能理解的语言方式来表达的文字能力。要同时具备这两个条件就意味着，科普的创作与传播是一项专业性较强的工作，而非一般的科技专业人员或一般的文字工作者所能胜任。鉴于此，倡议大学开设科普专业，理、工、农、医均可设置本行业的科普专业。 
科普专业不以艰深为追求目标，而以科普创作和科普宣传为方向，所培养的是宽口径的“杂家”属于文理跨学科专业，需要招收和培养的是跨学科人才。科普专业的最大特点是专业面要广，如理科类科普专业应在数、理、化、天、地、生中至少选学3至2门为主。又如工科类科普专业则应涉及机械、电子、计算机、建筑、通讯、环保等多门专业。总之，科普专业的培养目标不是单一学科的纵向深入，而是多门学科的横向普及。 
科普专业的就业方向主要有：出版社、杂志社、报社 、电视台、广播电台、学校、社区等等，另外，还可为科普创作及科普宣传工作者设置专门的组织机构，研究中心。显而易见，大众媒介掌握着科学普及所需要的最有利的工具。从全面提高我国民众科学素质的角度看，电视台和广播电台都应大量开设面向儿童及面向成人的科普专题节目，由此。新闻媒体对科普作家有着较大的需求。