单项选择题人的身心发展中出现了两个高峰期，表明人的身心发展具有（）
A.顺序性与阶段性
B.不均衡性
C.个体差异性
D.整体性
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1.单项选择题处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程和速度大体相同，这说明学生的身心发展具有（）
A.顺序性的特征
B.不均衡性的特征
C.差异性的特征
D.稳定性的特征
2.单项选择题由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）
A.顺序性与阶段性
B.不均衡性
C.个体差异性
D.整体性
3.单项选择题学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）
A.稳定性的特征
B.整体性的特征
C.顺序性的特征
D.差异性的特征
4.单项选择题记忆的发展史从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生身心发展的（）
A.顺序性与阶段性
B.不均衡性
C.个体差异性
D.整体性
5.单项选择题记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）
A.顺序性与阶段性
B.不均衡性
C.个体差异性
D.整体性
6.单项选择题教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）
A.人的身心发展的顺序性
B.人的身心发展的阶段性
C.人的身心发展的不平衡性
D.人的身心发展的个别差异性
7.单项选择题教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（）
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
8.单项选择题教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）
A.因材施教
B.抓关键期
C.长善救失
D.循序渐进
9.单项选择题青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有（）
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
10.单项选择题沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）
A.普遍性
B.现实性
C.可塑性
D.差异性
