A.50%
B.100%
C.150%
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A.人格
B.认知方式
C.学习方式
D.学习策略
A.综合性
B.可操作性
C.层次性
D.灵活性
A.内容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.综合型策略
A.教学大纲、教材、教学计划
B.教学计划、教学大纲
C.教材、教学设施和设备
D.学习理论、教学理论
A.概念形成策略
B.发展性教学策略
C.行为练习策略
D.认知发展策略
A.特长学生
B.优秀生
C.后进学生
D.每个学生
A.内容型
B.形式型
C.方法型
D.综合型
A.教师主导取向
B.学生自学取向
C.形式型策略
D.方法型策略
A.教师主导取向
B.学生自学取向
C.形式型策略
D.方法型策略
A.效度
B.难度
C.区分度
D.信度
最新试题
实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?()
教学策略是为了达到教学目的完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程,它具有的基本特征是()。
在教师指导下发现学习,在合作学习中追求新知,寓求知于生活的教学活动属于()。
为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为()。
不是以教学过程的某个构成因素为中心,而是直接从教学目标、任务出发,综合展开的教学策略是()。
良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是()。
科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别是()。
制定教学策略的首要依据是()。
强调知识结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系的是()。
从旧经验引导新学习,系统讲解教材内容,及时练习与反馈校正属于()。