在讲授小学四年级数学“乘法分配律”时，推导出“乘法分配律”的方法是（）。

数学教育的终极目标是让学生掌握数学中的抽象方法和（）

使用“会用自己选择的量具测量物体的长度”、“能够准确计算圆的面积”等语句陈述知识与技能的教学目标，体现出教学目标设计的（）原则。

布鲁纳认为，学生学习过程的认知序列是（）

史密斯-拉根模型的主要理论依据是（）

史密斯-拉根模型的三模块不包括（）

皮亚杰认为，将新的信息和经验纳入原有认知结构的过程是（）

将学习过程分为理解、习得、储存、提取四阶段的是（）

设计小学数学教学方案要尽量考虑到小学生“好玩的天性”，这需要遵循（）。

在小学数学教材中，几乎每一课时都呈现情景图，这体现出小学数学的（）。